Enseignement et apprentissage de la langue spécialisée

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L’apprentissage et la pratique d’une langue se sont longtemps appuyés sur l’application de règles grammaticales qui ne laissaient aucune initiative à l’apprenant. Nous avons tenté de mettre en évidence l’intérêt d’une approche explicative et énonciative qui induirait une réflexion sur les mécanismes internes à l’anglais ainsi qu’au français dans une démarche contrastive.
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Ce premier bilan suscite deux remarques. D’une part il est à noter une fois de plus que les difficultés réelles de l’oral sont peu souvent évoquées en dépit de la pauvre qualité de performance de nos étudiants dans ce domaine, alors qu’il y a beaucoup à surmonter et maîtriser en la matière : accentuation et intonation, notamment, qui font très vite la différence entre un anglophone et un étudiant angliciste. D’autre part le caractère prescriptif, voire normatif, de la grammaire qu’ils ont étudiée jusqu’à présent fait de celle-ci un savoir figé et volumineux, porteur de nombreuses règles qu’ils apparenteraient volontiers à celui d’une langue dite morte.